自(zì)小起就(jiù)覺的學習中國傳統文化和熟讀曆史是一個很有面子和“範”的行(háng / xíng)爲，但實際上工作以後(hòu)越來越沒有時間去(qù)靜下(xià)心來讀書，更别提去(qù)讀“史”了，想想那(nà)些篇幅又長、寫法又枯燥的書籍就(jiù)頭大。但實際上普羅大衆、芸芸衆生(shēng)學習和提升品位的需求是很強烈的，君不見“品三國”和“那(nà)些事(shì)”系列紅極一時。在各種不正經“曆史演義”視聽和文學作品的影響下(xià)，我也一直想能(néng)以一種簡單、痛苦較小的方式讀和“串”一下(xià)真實的華夏曆史來正本清源，直到我發(fā／fà)現了這本《用(yòng)年(nián)表讀懂中國史》。

這本書從人類起源和“三皇五帝”開始、直到鴉片戰争結束，按照曆史紀年(nián)的順序，将華夏文明史中的重大和标志性事(shì)件一一列出，每篇文章不過(guò)千餘字、一頁左右的篇幅，幾分鍾就(jiù)可(kě)以讀完一小節、了解一段史實。通過(guò)讀這本書，特别是書前半部分我了解了很多原來不太清楚或者似是而(ér)非的概念和知識，特别是一些傳統文化的起源。我了解了何謂一言九鼎（相傳黃帝将天(tiān)下(xià)“劃野分疆”爲九州，大禹鑄造了象征九州的九鼎）；感受到了古人對(duì)人才的倚重（商湯爲了得(dé / de / děi)到伊尹而(ér)娶了伊尹主人的女兒爲妃，伊尹爲陪嫁）；糾正了之前對(duì)孔子的錯誤認識（孔子主張君子學六藝，即禮、樂、射、禦、書、數，絕非後(hòu)世對(duì)儒生(shēng)的印象）。

通過(guò)讀這本書，你(nǐ)可(kě)發(fā／fà)現各個王朝興起強盛的原因無非是制定了正确的政策并堅持執行(háng / xíng)下(xià)去(qù)，而(ér)由于(yú)封建社會(huì)的治理缺陷，關鍵人物的離去(qù)往往導緻社會(huì)出現動蕩甚至改變發(fā／fà)展的方向。通過(guò)讀史，你(nǐ)會(huì)了解到曆史上遊牧民族與中原的沖突大都起源于(yú)生(shēng)存資源的占有，在生(shēng)産力不發(fā／fà)達的年(nián)代，往往氣象條件的大變化就(jiù)會(huì)導緻政治和生(shēng)态格局的改變；你(nǐ)會(huì)了解爲何明明落後(hòu)且隐患巨大的分封制頻頻被封建君主采用(yòng)（後(hòu)期使用(yòng)分封制的王朝多是采取前朝教訓及鞏固政權的需要(yào / yāo)，建立之初也采取了種種預防的措施，王朝開國之君絕非昏庸之輩）；你(nǐ)會(huì)對(duì)“興百姓苦、亡百姓苦”這首詞有更深的體會(huì)（亡且不論，王朝興盛時當政者往往傾向于(yú)向外界展示自(zì)己的強大與武力，百姓負擔仍然很重）。

讀本書讓我對(duì)中華民族的韌勁有了深刻的體會(huì)，中原腹地數次被異族所(suǒ)征服，經過(guò)多次的戰亂、争鬥和分離，但中華民族文化始終未曾斷絕、頑強的延續了下(xià)來，絕對(duì)堪稱奇迹。讀書、讀史讓我對(duì)中國優秀的傳統文化有了進一步的了解和認識，值得(dé / de / děi)我們重新認識和學習的思想與理念不勝枚舉，習總書記樹立“文化自(zì)信”和全面振興傳統文化的講話絕不是一句虛言。（張峰）